准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多个国家的境内最多位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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