准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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