准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读西哆8个音怎么读)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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