准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好特朗普是哪个党派的 特朗普是美国第几任(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(h特朗普是哪个党派的 特朗普是美国第几任uà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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