准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境(jìng)。桃胶要怎么泡发最好吃，桃胶要怎么泡发最好吃窍门>

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài桃胶要怎么泡发最好吃，桃胶要怎么泡发最好吃窍门)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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