准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)日语jtest报名入口，日语jtest报名费闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎn日语jtest报名入口，日语jtest报名费g)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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