准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸俄罗斯会被美国耗死吗，俄罗斯会被美国搞垮吗(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(j俄罗斯会被美国耗死吗，俄罗斯会被美国搞垮吗iào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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