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1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不(bù)同时代由不同的(de)朱(zhū)家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子(zi)真正的《朱(zhū)子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进(jìn)，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时的教育(yù)方法，使学生难以学到(dào)真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍(c1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米huò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历(lì)代士(shì)大夫(fū)尊(zūn)为治家之(zhī)经，清至民国(guó)年间一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三(sān)明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派(pài)的代表人物(wù)，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一(yī)是论述小(xiǎo)学(xué)和大学教育，二是(shì)关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对人的生理和心理特征的初(chū)步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系(xì)的(de)阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同(tóng)的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其(qí)任务是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识(shí)未开，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习(xí)初步的文(wén)化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强(qiáng)调先(xiān)入为主，及(jí)早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学(xué)教育(yù)，其(qí)任(rèn)务是在坯(pī)璞(pú)的基础上(shàng)再加(jiā)光饰，把他们(men)培养成(chéng)为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容(róng)的重点是(shì)教理(lǐ)，即重在探(tàn)究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教(jiào)育(yù)方(fāng)法，朱熹(xī)一(yī)是重视自(zì)学，二(èr)是提倡(chàng)不(bù)同学术(shù)观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学教(jiào)育(yù)的见解，为(wèi)中国(guó)古代教育思想增(zēng)添了(le)新(xīn)鲜的内容。