准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(pé蓝宝石的寓意是什么i)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)蓝宝石的寓意是什么管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 蓝宝石的寓意是什么