准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)216向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害3人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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