全因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图片是(shì)全因(yīn)素速写的。

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全因素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说(shuō)实话没怎么听过，因(yīn)为全因(yīn)素也可以理解成写(xiě)实的意思，但(dàn)是速(sù)写本身讲(jiǎng)究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题(tí)主你的意(yì)思应该(gāi)是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全(quán)因素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描来(lái)讲(jiǎng)的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所(suǒ)以(yǐ)不(bù)算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧(ōu)的素描(miáo)一(yī)般(bān)从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑(hēi)白调子，却(què)是从结构入手来表(biǎo)现的(de)，更突出的还有丢(diū)勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素(sù)也就是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般我们如果强(qiáng)调(diào)全(quán)因(yīn)素(sù)素描就(jiù)是(shì)强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周围环(huán)境的关系(xì)一起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感(gǎn)

　　这(zhè)是不少初(chū)学者和考(kǎo)生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考试中不能在整体观(guān)念的(de)指导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往是急于求(qiú)成(chéng)，在缺乏(fá)对整体效果的(de)把(bǎ)握(wò)下一味死(sǐ)抠局部，造成局(jú)部相互之间关(guān)系(xì)无法很好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的美感不能(néng)更(gèng)好的体现出(chū)来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他地方(fāng)做的不(bù)足，这(zhè)样的一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一幅画的(de)整体是由(yóu)若干(gàn)伏兄亏个局部(bù)组成的，没(méi)有局(jú)部的一(yī)幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画(huà)只(zhǐ)有局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要(yào)的(de)是培养一种艺术(shù)思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两(liǎng)点，素描(miáo)练习也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关系到一幅素描画(huà)的成败，那(nà)么(me)局部(bù)与局部、局(jú)部与整体的关系就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如何(hé)解决这种关系，就要靠比较(jiào)的(de)方法，比较(jiào)色调(diào)的深浅，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较，画(huà)出(chū)来的(de)作品，才是(shì)客观对象真实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所有的人，没有绝(jué)对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她(tā)）们也都有别(bié)人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是在(zài)素描写生的过程(chéng)中，常常看到有的学(xué)生不管画谁，不管(guǎn)对象的(de)长相(xiāng)如何(hé)，气质怎样(yàng)，都(dōu)画得像一个人(rén)，模(mó)特儿(ér)似乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱造(zào)的(de)参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还有考生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没(méi)有(yǒu)关系，只要画面(miàn)效果好(hǎo)就(jiù)行，反(fǎn)正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不(bù)是衡(héng)量一张(zhāng)素(sù)描作品优(yōu)劣的标(biāo)准之一，但它却(què)能检验一个学生(shēng)对(duì)事物所(suǒ)具备的敏(mǐn)感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编(biān)造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能(néng)力的训练，那么他(tā)就有可能(néng)造成感(gǎn)知能力的(de)退化，失去一个艺术家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中的表现就(jiù)是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要(yào)特别注意(yì)老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时，最(zuì)容易(yì)出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么(me)会出现这些问题呢？这是(shì)因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变化(huà)规律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种(zhǒng)成分(fēn)多点(diǎn)，哪一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非(fēi)常重大(dà)的，但不管怎样的比例(lì)关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原(yuán)因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿的(de)面部大部(bù)分都(dōu)处在亮(liàng)部(bù)里，于是(shì)，画(huà)面上基本都是亮和灰的(de)色调；如果处(chù)理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰(huī)和浅(qiǎn)灰(huī)的距离(lí)，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的皮肤(fū)比(bǐ)较深，黑和深(shēn)灰(huī)色调占其(qí)面部的大部分面积(jī)，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少(shǎo)中间色(sè)调(diào)的深度(dù)，提(tí)高(gāo)画面（脸部）的亮(liàng)度，保持画(huà)面的层(céng)次感(gǎn)。

　　写(xiě)生(shēng)的过程当(dāng)中，在整(zhěng)体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色(sè)调(diào)进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺(yì)术(shù)处(chù)理。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗(àn)，或(huò)强或弱，或(huò)虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了(le)这(zhè)种(zhǒng)客(kè)观秩序(xù)，就会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一(yī)种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局部和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物体在一个固定光源的照(zhào)射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实(shí)的(de)物象。

　　因而就产生(shēng)了物(wù)象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品(pǐn)也不能说是一幅好的红楼梦多少字作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描必须着(zhe)重光(guāng)线、物(wù)体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所观察到的形体，具体而微的(de)呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察(chá)力。