2.生松(sōng)果含有(yǒu)寄(jì)生(shēng)虫和细菌

　　可是也有人持(chí)对立定见，他(tā)们认为生松果含有(yǒu)寄生(shēng)虫和细菌，会对人体形成(chéng)损害。并(bìng)且松(sōng)果壳中(zhōng)含有松脂(zhī)，有(yǒu)些(xiē)人会对其过敏，导致过敏反应。

　　3.炒松果更安全

　　关(guān)于忧虑生松果会对健(jiàn)康形成损害的人，能够将松果炒熟后再食用。这能够有效地杀死松果中的寄生虫和细菌(jūn)，并削(xuē)减(jiǎn)对松脂的过敏反应。

　　4.主张适量食用

　　无论是生松果仍是熟松(sōng)果，都不主张食(shí)用过(guò)多(duō)。由于(yú)松宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府果中含有较(jiào)高(gāo)的脂肪和热(rè)量，长(zhǎng)时(shí)刻食用过多可能(néng)会(huì)导致体重增加和其他健康问题。

松果(guǒ)体可视(shì)化练习

　　松果(guǒ)体可视化(huà)的意思是运用(yòng)必定(dìng)的(de)核算将数据转换成(chéng)松(sōng)果体的(de)图画在屏幕上显现出来。

　　人类松(sōng)果体为(wèi)长5-8mm、宽3-5mm的灰赤(chì)色(sè)椭圆形(xíng)小体，其发育(yù)在(zài)7-8岁时(shí)到达高(gāo)峰。

　　松(sōng)果体坐落间(jiān)脑顶部，缰连合与(yǔ)后连合之间(jiān)。

　　松(sōng)果体外表(biǎo)被以由软脑膜连续而来的结缔组织被膜，被膜随(suí)血(xuè)管伸入(rù)本(běn)质内，将本(běn)质(zhì)分为(wèi)许多不规(guī)则小叶，小(xiǎo)叶主要由松果(guǒ)体细(xì)胞、神经胶质(zhì)细胞(bāo)和神经纤(xiān)维等组成。

松果体明晰的(de)想像力——《童(tóng)教(jiào)16》

　　文 /童教教(jiào)育曾冠茗

　　 一、明(míng)晰的梦想(xiǎng)力

　　 前面提到，松果体就像显(xiǎn)像管和(hé)投(tóu)影机相同能(néng)够投射咱们的梦想(xiǎng)画面。

　　可(kě)是很少有人(rén)知道，国际上(shàng)其(qí)实存在 两(liǎng)种不同(tóng)的梦想形式 ，一种是明(míng)晰的梦想(xiǎng)形式，一种(zhǒng)是含糊的梦(mèng)想形式。

　　明晰的 想像力 只呈现在幼儿阶段，大(dà)概是 3～15岁 ，人群傍边，只要少(shǎo)数人(rén)成年(nián)人还能坚(jiān)持明晰的(de)梦(mèng)想才干。

　　所以，这种梦想的才干一向不怎(zěn)么被人所(suǒ)了解。

　　 所谓的明晰的(de) 梦(mèng)想才干 便(biàn)是指在大脑内部能够看见清楚的梦想的画面，闭上眼睛或许(xǔ)打开眼睛都能直观的看到自(zì)己梦(mèng)想的画面，就(jiù)像是“看电视相同”直观(guān)而明晰安稳的画面，这种(zhǒng)才干和人的精气神还和松果体的机(jī)能有很大的联系，人的精气神十分充分，就好像(xiàng)是电脑的(de)电能满足(zú)，电能(néng)满足的情况下，电脑就能正常的作业， 假如人(rén)的精气神缺乏(fá) ，咱(zán)们的宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府(de)各台电脑就会自己(jǐ)关(guān)机，咱们这个时分就需求睡觉或许(xǔ)食物来弥补精气神(shén)。

　　相(xiāng)反， 假如精气神(shén)满足充分(fēn) ，咱们的松果(guǒ)体就会彻(chè)底被点亮(liàng)，就能够(gòu)清楚的看到自己梦想的画面。

　　 松果体在15、16岁(suì)会呈现钙化的现象，其实是大(dà)脑的自我维护(hù)机制。

　　由于(yú)松果体清(qīng)楚的(de)显现梦想的画面(miàn)是(shì)需(xū)求耗费很多的能量的，所以，在16岁之后，咱们人领(lǐng)会(huì)主(zhǔ)动(dòng)封(fēng)闭这(zhè)种耗(hào)能太多的(de)功用(yòng)，运用一向(xiàng)钙化物(wù)质来包裹松果体，包裹之后，咱们的梦(mèng)想就无法直观看到，只能(néng)是(shì)一种(zhǒng)含(hán)糊的梦想。

　　可是，值得指出(chū)的是，即使(shǐ)是这(zhè)种含糊的梦想，其实也需求松果体才干完结(jié)， 假如没有松果体的(de)整合咱们是无(wú)法梦想(xiǎng)的。

　　那么 ，为(wèi)什么咱们(men)人领会呈现这种明晰的想像力机制呢？其(qí)实这个是咱们人体十分才(cái)智的当地，咱们人类呈(chéng)现在这个(gè)险峻的国际，没有尖利的牙齿和爪(zhǎo)子，咱们人类(lèi)要在(zài)这个(gè)国(guó)际(jì)生计下去，靠的是什么呢？靠(kào)的(de)是咱们(men)超级(jí)兴旺的大(dà)脑，咱们(men)的大(dà)脑是最尖锐的生(shēng)计兵器了(le)。

　　而咱(zán)们的(de)想像力则是咱(zán)们大脑(nǎo)十分凶猛的才干，咱(zán)们人类的回忆才干(gàn)十(shí)分强壮，甚至有照相回忆的才干，所(suǒ)谓的照相回忆，便是(shì)不(bù)论(lùn)什么东西，只(zhǐ)要(yào)看一眼(yǎn)就(jiù)能彻底的回忆和重现。

　　 这种照相回忆的才干本质上便是(shì)明晰的(de)梦(mèng)想才(cái)干 。

　　具有超强回忆力(lì)则意(yì)味着咱们能够(gòu)以最快的速度学习(xí)赖(lài)以生计最重(zhòng)要的常识(shí)。

　　所以，这(zhè)也就能解说为(wèi)什么咱们幼(yòu)儿和童年时期具有超强回忆力(lì)的(de)原因了。

　　 历史上闻名的科学家(jiā)尼(ní)古拉(lā)斯·特斯拉（下图(tú)）便是具有(yǒu)这(zhè)种(zhǒng)明晰想像力的(de)天才(cái)。

　　17岁前的特斯拉“中了邪”般(bān)地(dì)沉浸在发(fā)明创造(zào)的梦想里，脑(nǎo)袋里常常浮现(xiàn)出(chū)种(zhǒng)种反(fǎn)常古怪的图画(huà)。

　　17岁时，特斯(sī)拉(lā)惊讶地发现(xiàn)，自(zì)己能够充分利用梦想力，自己想的(de)任何东(dōng)西(xī)都会直观的(de)呈现(xiàn)在自己的面前。

　　这种梦想的画(huà)面甚至会(huì)直接遮挡(dǎng)住实践(jiàn)的画面，小特斯拉一向遭到这种梦想的困扰，他还(hái)认为他人都和(hé)他相同具有相同(tóng)的(de)梦想才干，他(tā)还企(qǐ)图(tú)将自(zì)己的梦(mèng)想投(tóu)影出来(lái)和其他人的梦想投影来进行(xíng)沟通，后(hòu)来才绝望(wàng)的发现其他人(rén)并(bìng)没有具(jù)有(yǒu)这种梦想力(lì)。

　　在做试验的时分，特斯(sī)拉能够彻底不需求任何模型、图纸或(huò)许(xǔ)试验，就能够在脑海中把一(yī)切(qiè)细节完美地描绘出来，和实践情况没(méi)有一点点不同。

　　后来特斯拉(lā)发明创造(zào)都依托这(zhè)种(zhǒng)才(cái)干。

　　特斯拉从前这样(yàng)说：“从具有可行性的理论(lùn)到实(shí)践数据，没有什(shén)么东西是不(bù)能在脑(nǎo)海中预(yù)先测验的。

　　 人(rén)们将(jiāng)一个开始主意付诸实践的进程，彻(chè)底是对精力、金钱和时刻(kè)的糟蹋” 。

　　 图：印刷在(zài)纸币(bì)上的尼古拉(lā)斯·特斯拉

　　为什(shén)么成年之后，这种(zhǒng)明(míng)晰的想像力为什么会变成含(hán)糊(hú)的想像力呢？答案很简单(dān)，由(yóu)于不需(xū)求这么强(qiáng)的(de)回忆力，这么强壮的回忆力(lì)会耗费太大的精气神，反而因小失大(dà)。

　　所(suǒ)以，人(rén)体就很智能(néng)的(de)封闭了“可视化的才干”这种功用。

　　只要，当咱们人在晚上(shàng)十分放松，在做(zuò)梦的时分(fēn)，咱们的明(míng)晰梦想的(de)才干(gàn)又打开了，在(zài)潜意识的牵引(yǐn)下， 咱(zán)们半梦半醒的漫游在梦想的国际(jì)里边，实(shí)在的体会不知是梦里梦(mèng)外的人(rén)生。

　　 作者(zhě)曾冠茗简(jiǎn)介

　　 童教创(chuàng)始(shǐ)人 零(líng)秒思想系列创始人(rén)

　　 禅书法创始人 五行结构思想创(chuàng)始人(rén)

　　 国(guó)际回忆(yì)大(dà)师教练(liàn) 商业(yè)逻辑教(jiào)练(liàn)

　　 尖端大(dà)脑认知专家 国(guó)学大(dà)师

　　 从事潜(qián)能开(kāi)发14年(nián)，读过2万(wàn)本以上书本，带领团队培养出50位回忆大师(shī)，2000位潜能开发(fā)师，冯德(dé)全早教研究员，华(huá)南教科所研究员(yuán)，一起担任上百(bǎi)家全脑(nǎo)教(jiào)育(yù)组织参谋。

　　 本文版权属广(guǎng)东童教曾(céng)冠茗教师

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