句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应该(gāi)结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形(xíng)成组(zǔ)合句。

　　下面是小编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的(de)句法结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结(jié)构或意(yì)义(yì)被组合在(zài)一个句子中，使句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种句型(xíng)是组(zǔ)合(hé)在一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何(hé)错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原因是(shì)党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史的(de)大(dà)学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也(yě)参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科(kē)技工作者也参(cān)与了(le)这项研(yán)究，修改了时间，删除了其中(zhōng)一(yī)项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的(de)类型(xíng)往往(wǎng)表现(xiàn)为句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结(jié)构(gòu)，有(yǒu)时(shí)他想用那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它(tā)的最后一部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了一半时间(jiān)，突然又(yòu)开始了子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思(le)新的(de)事(shì)业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的(de)成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法结构混杂在一个表(biǎo)达(dá)式中，结果(guǒ)造成语句(jù)结构(gòu)混(hùn)乱、语义(yì)纠(jiū)缠，这样的语病(bìng)就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又称为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几(jǐ)个意(yì)思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种句式(shì)放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时(shí)而要用这种结构，时而(ér)要用那种结构，结(jié)果(guǒ)两种结构都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事物的发(fā)展(zhǎn)都是有起有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内(nèi)部矛盾以及(jí)自然和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结(jié)果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结(jié)构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的最后(hòu)一部(bù)分(fēn)用(yòng)做另(lìng)一句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说(shuō)了(le)一(yī)半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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