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  网(wǎng)络(luò)新闻与传播学什么课程(chéng),网络新闻与传播学(xué)什么大专是网(wǎng)络新闻与传播专业主要学习网络(luò)新媒体传播方面的知(zhī)识,使学生具备网(wǎng)络信息检索分(fēn)析、网络新闻编(biān)辑发布、网络宣传策(cè)划等方(fāng)面的能力,核心课程包括数字资源检(jiǎn)索(suǒ)与分(fēn)析(xī)、网页设计与制作(zuò)、网络新(xīn)闻采编、网(wǎng)络写作、网络(luò)宣传与策划(huà)、网络音视频处理、网络信息(xī)编辑等的(de)。

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  网络新闻与传播专业主(zhǔ)要学习(xí)网络新媒体传播方面的知识,使学(xué)生具备(bèi)网络信息检索分析、网络新(xīn)闻编(biān)辑发布、网络宣传策划等方面的能(néng)力,核(hé)心课程包括数字资(zī)源检索与(yǔ)分析、网(wǎng)页设计与(yǔ)制作、网络新闻采编(biān)、网(wǎng)络写作、网络(luò)宣传与策划、网络音视(shì)频处理、网络(luò)信息编(biān)辑等。

网络新闻与传播专业学什(shén)么

  网络新闻与传(chuán)播(bō)学的学(xué)习内容:

  网络新闻与传播专业学习(xí)的(de)主(zhǔ)干课程有:文案写作、新(xīn)闻采(cǎi)帆消举访写作(zuò)、网络(luò)视频编(biān)辑与制作、网络信息采集与编辑、摄影与摄像(xiàng)、网站建设与营运(yùn)、新媒体(微信、微博)运营、网络传播(bō)理论与实(shí)务、网络营销(xiāo)。

  网络新闻(wén)与传播专业培养目标:

  培养掌(zhǎng)握新闻(wén)传播理论,精(jīng)通微信、微博等各类新(xīn)媒体平台(tái)桥隐,具备网(wǎng)络与新媒(méi)体传播技能(néng)、有良好的文案撰写能力以及新媒体编辑、策(cè)划(huà)、运营能力,胜(shèng)任中(zhōng)小企业、网络媒(méi)体、新闻机构、互联网(wǎng)公(gōng)司等单位的网络编辑传播工作岗位的高态碧素质技术技能型人(rén)才。

  网络新闻与传(chuán)播专业是培养具有厚基础、宽口径(jìng)、高(gāo)素质、强能力特征的新传(chuán)播专门人才的专业,使(shǐ)其(qí)具有从事新闻媒体、奥论宣传、出(chū)版(bǎn)发(fā)行(xíng)、文化(huà)管(guǎn)理和教育科研(yán)等(děng)部(bù)门工(gōng)作的能力(lì)和素(sù)质。

  就业方向

  网(wǎng)络新闻(wén)与传播专业的毕业(yè)生(shēng)就(jiù)业(yè)岗(gǎng)位主要是在新闻(wén)传播(bō)类企业从事(shì)网站文案策划员、网(wǎng)络内(nèi)容编辑员、媒体公(gōng)关、媒体文员、媒体助(zhù)理(lǐ)等; 国家宣(xuān)传管理机构、企事业单(dān)位:网站编(biān)辑(jí)助理(lǐ)、网站记者(zhě)助理、信(xìn)息(xī)审核员、信息录入员(yuán)等职位。

  主要面向(xiàng)现(xiàn)代网络和传统的新闻传播行业,可在(zài)网站、媒体传播、广播电台(tái)、电(diàn)视台等相关单位工作或在(zài)国家宣传(chuán)管理机(jī)构、企事业单位(wèi)从事新闻、宣传、网络媒(méi)体、文秘(mì)、新媒体(tǐ)推广运营、文案编排等(děng)相关工作。

  就业前(qián)景

  网(wǎng)络新闻与传播专业是(shì)当下(xià)的(de)新兴学(xué)科,它与信息科学一文一理,覆盖了从信(xìn)息传播(bō)内容到信息传播技术的完(wán)整体系,构成(chéng)了当(dāng)今信(xìn)息(xī)社会(huì)的(de)主旋律,特(tè)别是令世人(rén)瞩目的大众(zhòng)传播领域,形成(chéng)了(le)以传播理论(lùn)为基础,以(yǐ)电子信息技术为传播平台(tái),平面媒体、广(guǎng)播影视媒(méi)体、网络媒体相(xiāng)互(hù)促进的(de)专(kono洗发水是哪个国家的品牌,kono洗发水是品牌吗zhuān)业(yè)学科群。

  如果有较强的新闻敏感性和(hé)新闻写作(zuò)能力(lì),熟悉(xī)电视节(jié)目制(zhì)作流程和电视(shì)表现手(shǒu)法,思维活跃(yuè),具有较强的文字功(kono洗发水是哪个国家的品牌,kono洗发水是品牌吗gōng)底(dǐ),这(zhè)类新(xīn)闻(wén)学专业(yè)毕业的学生就(jiù)业前景非常(cháng)广泛。

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