准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长精忠报国的故事及主人公简介50字，精忠报国的故事及主人公简介100字(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动精忠报国的故事及主人公简介50字，精忠报国的故事及主人公简介100字适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教精忠报国的故事及主人公简介50字，精忠报国的故事及主人公简介100字师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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