准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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