准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(sh颗粒状藕粉是假的吗，十块钱一罐的藕粉能吃吗ēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛颗粒状藕粉是假的吗，十块钱一罐的藕粉能吃吗围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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