准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个doi的时候怎么夹，doi是怎么夹学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)doi的时候怎么夹，doi是怎么夹力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)doi的时候怎么夹，doi是怎么夹。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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