三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级-橘子百科-橘子都知道

三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是(shì)谁写(xiě)的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的作(zuò)者是(shì)谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的字等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的(de)文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多(duō)不(bù)了(le)解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学(xué)家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学(xué)主张知行并进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流(liú)离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀(pān)柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使学生难以学到(dào)真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本(běn)教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚(jiān)辞(cí)不(bù)应博(bó)学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦(huì)，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子(zi)，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子(zi)读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在(zài)总(zǒng)结前人教育(yù)经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对人的(de)生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认(rèn)识，把(bǎ)一个人(rén)的教(jiào)育分成小学(xué)和大(dà)学(xué)两(liǎng)个既有区别又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出了两者不同的教(jiào)育(yù)任务(wù)、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开(kāi)，思维能(néng)力(lì)薄弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基(jī)本的(de)伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成一(yī)定(dìng)的(de)行为习惯(guàn)，学(xué)习初(chū)步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及(jí)早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹(xī)一是重视自(zì)学(xué)，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教(jiào)育(yù)的见解(jiě)，为(wèi)中国古(gǔ)代教育(yù)思(sī)想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内(nèi)容。