准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(传统体育项目有哪些 传统体育游戏有哪些jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体传统体育项目有哪些 传统体育游戏有哪些上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科中的(de)词条正文与判断内容均(jūn)由用

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