准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(ji林心如生肖，林心如生肖属什么à)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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