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全因素速写是什么(me)意思，全因素(sù)速写图片(piàn)

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主你的意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所以不(bù)算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般(bān)从(cóng)结构入手(shǒu)，比(bǐ)如文(wén)艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出(chū)的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列宾美院(yuàn)强调全因素(sù)也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因(yīn)素素描就(jiù)是强调画的时(shí)候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系一起表(biǎo)现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考(kǎo)试中不能在整体观念(niàn)的指导下(xià)全面推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效(xiào)果(guǒ)的把(2016年是什么年bǎ)握下一味死抠局部，造成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美(měi)感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的构(gòu)造(zào)已经很突出了，而(ér)其他(tā)地方做的(de)不足，这样(yàng)的一幅(fú)画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整体是由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成的，没有(yǒu)局部的(de)一幅画是(shì)不真(zhēn)实的；然而(ér)，一幅画(huà)只有局部，没有整体，就(jiù)算(suàn)再精彩(cǎi)、再深入也(yě)是毫无意义的(de)。

　　素描的(de)目(mù)的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意境”和如(rú)何(hé)观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素(sù)描练习也就(jiù)失去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描(miáo)画的成败，那么(me)局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重要(yào)。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较(jiào)的(de)方法，比(bǐ)较色(sè)调的(de)深(shēn)浅，比例的(de)长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这(zhè)种(zhǒng)比较(jiào)，画出(chū)来的作品(pǐn)，才是(shì)客(kè)观对(duì)象真实(shí)存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所有的(de)人(rén)，没有绝对相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他(tā)（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写生的(de)过程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老(lǎo)师指导上的失(shī)误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错误地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没(méi)有关系，只要画面效果(guǒ)好就行(xíng)，反(fǎn)正(zhèng)评分(fēn)的老师也不知模(mó)特(tè)儿什么(me)样。

　　像(xiàng)不像确(què)实(shí)不(bù)是衡量(liàng)一张素描(miáo)作品优劣的标准之(zhī)一，但它(tā)却能(néng)检验(yàn)一个(gè)学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时(shí)间脱离对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可(kě)能造(zào)成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画(huà)家(jiā)重要条件的(de)眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病(bìng)一旦形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们(men)要特别注意老师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把握不(bù)好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最(zuì)容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效(xiào)果对比不强烈和(hé)画面(miàn)锁碎的(de)问题。

　　为(wèi)什么会(huì)出(chū)现这些问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的(de)黑、白(bái)、灰(huī)层(céng)次(cì)缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和变(biàn)化规律,画面的层次就不(bù)清晰，画(huà)面(miàn)的效尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重(zhòng)大的(de)，但不管(guǎn)怎(zěn)样的(de)比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不应缺少其(qí)中的一个(gè)。

　　造成画面灰(huī)的(de)原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分都处在亮(liàng)部里2016年是什么年，于是(shì)，画(huà)面上基(jī)本都是(shì)亮(liàng)和(hé)灰的(de)色调(diào)；如果处理不当，很容易造成画(huà)面(miàn)灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深(shēn)灰的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较深(shēn)，黑和(hé)深灰色调(diào)占其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成(chéng)画面(miàn)灰(huī)暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应(yīng)主(zhǔ)动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保(bǎo)持(chí)画面的层次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对(duì)局(jú)部的色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱(luàn)了(le)这(zhè)种客观秩(zhì)序(xù)，就会(huì)出(chū)现零(líng)乱(luàn)琐碎，因而影响画(huà)面(miàn)的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每(měi)个局部都画得很好(hǎo)很完整，但(dàn)局(jú)部和局部之间没有联(lián)系，互不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定(dìng)光源的(de)照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产(chǎn)生了物象(xiàng)主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不(bù)好，这(zhè)样的一幅作品(pǐn)也(yě)不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的练(liàn)习过程中，素描(miáo)必须着(zhe)重光线、物体的(de)关系，笔触的描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出来(lái)。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切的(de)努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发(fā)现放(fàng)在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调(diào)性，这些存(cún)在(zài)的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美的(de)、入画的(de)秩(zhì)序，这也(yě)是素描的意义(yì)和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持之以(yǐ)衡(héng)，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度百科-素描

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