准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(li染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的ù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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