准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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