准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向郑业成是否已婚 郑业成是几线演员全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(mià郑业成是否已婚 郑业成是几线演员n)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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