600毫升等于多少斤水，800ml是多少水-橘子百科-橘子都知道

600毫升等于多少斤水，800ml是多少水朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的(de)。关(guān)于(yú)朱子600毫升等于多少斤水，800ml是多少水家训是(shì)谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家训是(shì)谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁写的字(zì)等(děng)问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写出(chū)来的不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们(men)的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常(cháng)人们(men)多(duō)以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子(zi)家(jiā)训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书(shū)曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学(xué)，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿(hóng)词之荐，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。

　　600毫升等于多少斤水，800ml是多少水朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时(shí)的(de)教育(yù)方(fāng)法，使学生难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之道是(shì) 一篇家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳(yáng)先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府(fǔ)婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子(zi)，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人(rén)才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是(shì)论述小学(xué)和(hé)大(dà)学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读(dú)书(shū)法(fǎ)。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自(zì)己教育实(shí)践的基(jī)础上，基于(yú)对人的生理和心理特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个人(rén)的(de)教育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有区(qū)别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规(guī)范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步(bù)的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再加光(guāng)饰(shì)，把他(tā)们(men)培(péi)养成(chéng)为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理(lǐ)，即重在探究事(shì)物(wù)之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学(xué)，二(èr)是提(tí)倡不同学术观点之(zhī)间(jiān)的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育(yù)的见解，为中国(guó)古代(dài)教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜(xiān)的(de)内容。