准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ七尺是多少米呀 身高7尺是多少厘米)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德七尺是多少米呀 身高7尺是多少厘米教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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