朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁-橘子百科-橘子都知道

朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)书，朱子家训是(shì)谁写的(de)字(zì)等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以(yǐ)下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱(zhū)子(zi)家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不(bù)同的(de)朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来的不(bù)同传世(shì)巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的(de)文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力读书(shū)曾考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公(gōng)元(yuán)1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文(wén)集(jí)》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋(wú)欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末(mò)的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播(bō)迁流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故里。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程(chéng)、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的(de)教育(yù)方(fāng)法，使(shǐ)学生(shēng)难(nán)以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿(hóng)儒朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派的代表人(rén)物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师(shī)。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学(xué)活动，精(jīng)心(xīn)编撰(zhuàn)了《四(sì)书集注(zhù)》等多(duō)种(zhǒng)教材(cái)，培养(yǎng)了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教(jiào)育，二是关于(yú)朱子(zi)读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和(hé)心理(lǐ)特征的初步认识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小学和大学(xué)两个既有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出(chū)了两(liǎng)者不(bù)同的教育任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能(néng)力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容(róng)是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其(qí)任(rèn)务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养成(chéng)为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的(de)小学教育(yù)不同，大学(xué)教育内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即重在探究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的内(nèi)容。