准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(sh关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些ì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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