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哈尔滨理工大(dà)学的综合实力排名第几(jǐ)，哈尔滨(bīn)理工(gōng)大(dà)学(xué)理工排名

　　全国综合排名178哈尔滨理工大(dà)学电气专业全国排名9，其中高压绝缘全国第1。

　　博(bó)士后科研流(liú)动站：电气工(gōng)程、仪器科学与技术、材料科学与工程、机械(xiè)工程、管理科学与(yǔ)工程博士学位授权学科一级学科：　电气(qì)工(gōng)程(chéng)、管理科学与工程、机械工程、材料科学与工(gōng)程(chéng)、仪器(qì)科(kē)学(xué)与技术(shù)、计算(suàn)机科学与(yǔ)技术(shù)二级学(xué)科：　电机与电器、电力系统及(jí)其自动化、高电(diàn)压与绝缘技术、电力(lì)电(diàn)子与(yǔ)电力传动、电工理论与新技术、　电介质工(gōng)程（自设)、管(guǎn)理科学与工程、机械(xiè)制造及其自动化、机(jī)械电子工程、机械设计及理论、　车辆(liàng)工程、材料学、材料加(jiā)工工程、材料物(wù)理与化学、精密仪器及机(jī)械、测试计量(liàng)技术(shù)及仪(yí)器、　计算机系统结构cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的、计(jì)算机软件与理论、计算(suàn)机(jī)应(yīng)用技术、技术经济与管理、思想政治教育以上学科是(shì)哈理工优势学科，特别是博士后流动站和(hé)博士点一级(jí)学科！所谓的院校排名是针(zhēn)对学校(xiào)总体实(shí)力的排(pái)名，对选择具体专业或方向的(de)考生而言意义不大，除(chú)非你指想炫耀自己毕业学校的知名度更高！这(zhè)些排名极(jí)易对考生产生(shēng)误导，一般(bān)是(shì)对教育不大知情者才热衷于此，这是很多教育专家极力反对的(de)！因为每所高校都(dōu)有(yǒu)自己的优势学(xué)科，某些院(yuàn)校的综合排名虽然(rán)低点，但单(dān)个学科(kē)上的实力、师(shī)资和地(dì)位可能非常拔尖(jiān)，在业内领域(yù)具有很(hěn)高(gāo)认可度（211院(yuàn)校的(de)排名一般低(dī)于(yú)985，但211高(gāo)校(xiào)中某些学科的实力是(shì)一些985院校无法企(qǐ)及的，所以要淡化学校的规模化，突出办学定(dìng)位和特色，集(jí)中优势师资和资源培育各专业的优秀人才，这才(cái)是(shì)可取之(zhī)道！）；

　　合肥工(gōng)业大学是211高校（综合排名65左右），排名(míng)绝对在(zài)成都理工(gōng)大(dà)学（综合排名140左右）之前(qián)，但后者(zhě)在(zài)地质(zhì)方(fāng)面有(yǒu)四(sì)个国家重点学科(kē)，培养的地质类人才质量和数量(liàng)比合肥工业大学的(de)地质毕业(yè)生普遍(biàn)好，业内认(rèn)可(kě)度(dù)也绝对更高；

　　上外、北外并非985高校(xiào)，但有谁敢否认上外、北外(wài)的语言类毕(bì)业(yè)生总体(tǐ)上不如浙大、哈工大(dà)、上海交(jiāo)大(dà)的外(wài)语毕业生呢？教育的目的(de)是(shì)提高人的(de)综合(hé)素(sù)质(zhì)和专业素养(yǎng)，中国很(hěn)多(duō)高校为求大求全疯狂盲目扩(kuò)招专(zhuān)业，催生了一批又一批师资配置(zhì)差、培养经验(yàn)无、就业和培(péi)养质量(liàng)劣的垃圾专业，这让无数懵懂(dǒng)学子成为学(xué)校弱势(shì)专业(yè)的试验品和小(xiǎo)白鼠，这是高等教育(yù)的误区，是对社会和学生及家长十分不负(fù)责的(de)！麻省理工学院等不少国外知(zhī)名大学(xué)都(dōu)能严格(gé)控制所设专(zhuān)业数目和招生数，虽然专业较少、学生不多，但(dàn)是做出的贡献、培养的人(rén)才质量(liàng)是我们(men)大家(jiā)有目共睹(dǔ)的！只有学(xué)有(yǒu)所(suǒ)成，对社会贡献更大，回(huí)报更多才能获得更好的发展渠(qú)道和待遇，对社会和(hé)个人(rén)这一点(diǎn)才(cái)是最重要的；

　　如果无法(fǎ)实(shí)现教育应有的(de)社(shè)会推进(jìn)价值和(hé)对受教育者的价值，什么都白谈！那(nà)教育(yù)就是在浪费他人青春(chūn)、就是(shì)在耗费民脂民膏(gāo)、就是在(zài)杀人！建议广大考生在选cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的择学校和专业的时候结合个人理想、爱好，综合考虑学校(xiào)学科(kē)师资、办学(xué)历(lì)史(shǐ)、省部级(jí)和国家级重点(diǎn)学科设置(zhì)情况、教师论文(wén)和(hé)科研项目情况、毕业生(shēng)就业质量和社(shè)会声(shēng)誉等(děng)综(zōng)合(hé)考虑，理性判(pàn)断和(hé)选择学(xué)校及专业；

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