准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来　 

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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