准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìn儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班g)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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