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什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题(tí)为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是在不同时(shí)代(dài)由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出(chū)来的不(bù)同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了，通(tōng)常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的(de)《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均为(wèi)先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

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　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚育(yù)弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的学(xué)问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民(mín)国(guó)年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一篇家教(jiào)名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代(dài)表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的(de)教育思想博大(dà)精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经验和自己教(jiào)育实践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和(hé)心理(lǐ)特征的初(chū)步认识，把(bǎ)一(yī)个(gè)人的(de)教育(yù)分成小学(xué)和大学(xué)两个(gè)既有(yǒu)区别(bié)又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的(de)教(jiào)育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务(wù)是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基(jī)本的(de)伦(lún)理道德规(guī)范，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理(lǐ)，即重在探(tàn)究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的(de)内容(róng)。