准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　一个学期一般有多少周 一个学期一般有几个月　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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