全因(yīn)素速写是什(shén)么意思，全因素速写图片是全(quán)因素速写的。

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全因(yīn)素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说(shuō)实话没怎么听过，因为(wèi)全因(yīn)素也可以理解成写实(shí)的意思，但是(shì)速写本(běn)身(shēn)讲究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写实(shí)呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的意思应(yīng)该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什(shén)么(me)是全因素(sù)素(sù)描

　　全(quán)因素素描是相对结(jié)构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑光(guāng)影的，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白(bái)调子，却是从结构入(rù)手来表现的(de)，更(gèng)突(tū)出的(de)还有丢(diū)勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全(quán)因(yīn)素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在一般我们(men)如果强调全(quán)因素(sù)素描就(jiù)是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由于他们(men)缺(quē)乏长期性的作业训练，在考试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急(jí)于(yú)求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一(yī)味死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关(guān)系无法很好地(dì)衔接。

　　让(ràng)整(zhěng)体(tǐ)的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现出(chū)来(lái)，局部的构造(zào)已经很(hěn)突出了，而其他地方做(zuò)的不足，这(zhè)样的(de)一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是(shì)由若干(gàn)伏兄亏(kuī)个局(jú)部组成的，没(méi)有局部的一幅画(huà)是不真实的；然(rán)而，一幅画只有局(jú)部，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再精彩、再(zài)深入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一(yī)种艺术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点(diǎn)，素(sù)描练习(xí)也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关(guān)系(xì)到一幅(fú)素描画(huà)的成败，那么局部与局(jú)部、局(jú)部与整体的关(guān)系就显得十分(fēn)重要。

　　如何(hé)解决这(zhè)种关(guān)系(xì)，就要靠(kào)比较的方(fāng)法，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比(bǐ)较，画出(chū)来的作品，才是客观对象(xiàng)真实存在的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强(qiáng)

　　世(shì)上(shàng)所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔，即缺(quē)神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别(bié)人不易察(chá)觉的差异。

　　素(sù)描(miáo)训(xùn)练(liàn)的根本任务是，捕捉对象(xiàng)的特征和(hé)独具个(gè)性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不(bù)管对象(xiàng)的(de)长(zhǎng)相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导(dǎo)上的失误(wù)，还有考生自己认(rèn)识上的误(wù)区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模(mó)特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但(dàn)它却能检验一(yī)个(gè)学生对事物所(suǒ)具备的敏(mǐn)感(gǎn)性和(hé)表现能(néng)力。

　　如果一(yī)个学(xué)生(shēng)长时间脱离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造所谓的画面(miàn)效果和(hé)废弃(qì)对客观(guān)对象感知能力的(de)训(xùn)练，那(nà)么他(tā)就(jiù)有(yǒu)可能造(zào)成感知能力的退化，失(shī)去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表现就(jiù)是(shì)千人一面。

　　这是(shì)因(yīn)为作(zuò)为(wèi)一(yī)个画家重要条件的(de)眼睛(jīng)已(yǐ)经(jīng)退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特(tè)别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时，最(zuì)容易出现(xiàn)画面(miàn)灰、效果对比不强烈(liè)和(hé)画面锁碎的(de)问(wèn)题(tí)。