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  博士后科(kē)研(yán)流动站(zhàn):电气(qì)工程(chéng)、仪器科学与技术、材料(liào)科学与工程、机(jī)械工程、管理科学与(yǔ)工程(chéng)博士学位授权学科一级学科: 电(diàn)气(qì)工(gōng)程、管理科学与工程、机械工程、材料科学与工程、仪(yí)器科学与技(jì)术(shù)、计算机科(kē)学与技(jì)术二级学科: 电(diàn)机与电器、电力系统(tǒng)及其(qí)自(zì)动(dòng)化、高电压与绝缘(yuán)技术、电力电子与电力传动、电(diàn)工(gōng)理论与新(xīn)技术、 电介质工程(自(zì)设)、管(guǎn)理科学与工程、机械(xiè)制(zhì)造及其自动化、机械电子工(gōng)程、机械设计(jì)及理论、 车(chē)辆(liàng)工程、材料(liào)学、材料加工工程、材料物理与(yǔ)化(huà)学、精密仪(yí)器及机械、测试计量技术及仪器(qì)、 计算机系(xì)统结构、计算机软件与理论(lùn)、计算机应用技术(shù)、技术经济与管理、思想政治教(jiào)育以上学科(kē)是哈理工(gōng)优势学科(kē),特(tè)别是博士后流动站和博(bó)士点一级学科!所(suǒ)谓的(de)院校排名(míng)是针对学校(xiào)总体实力(lì)的排名,对(duì)选(xuǎn)择(zé)具(jù)体专(zhuān)业或方向(xiàng)的考(kǎo)生而言(yán)意义(yì)不大,除非(fēi)你指想炫耀自己毕业学校(xiào)的(de)知名度更高!这些排名(míng)极易对考生产生误(wù)导,一般(bān)是(shì)对(duì)教育不大知(zhī)情者才热衷于此,这(zhè)是(shì)很多教育专(zhuān)家极力(lì)反对的(de)!因为(wèi)每所高校都有自己的优势学科,某些院校的(de)综(zōng)合(hé)排名虽然(rán)低点(diǎn),但单个(gè)学科上的实力、师资和地位可能(néng)非(fēi)常拔(bá)尖,在业内领(lǐng)域具有(yǒu)很高(gāo)认可(kě)度(211院(yuàn)校的(de)排(pái)名(míng)一(yī)般低于(yú)985,但211高校中(zhōng)某些学科的实力(lì)是一些985院校无法企及的,所以(y甘油是用猪油做的吗,食品级甘油是什么做的ǐ)要淡化学校的(de)规模化,突出(chū)办学定位(wèi)和特(tè)色,集中优势师资和资源培育各(gè)专业(yè)的优秀(xiù)人才,这才是可取(qǔ)之道!);

  合肥工业大学是211高校(xiào)(综合排名65左右),排(pái)名绝对在成都理工大学(xué)(综合排名140左右)之(zhī)前,但后者在地质方面有四个国家重点学科,培养的地质类人才(cái)质(zhì)量(liàng)和数量比合肥工业大学的地质毕业生普遍(biàn)好(hǎo),业内认可度也绝对更(gèng)高;

  上外、北外并非985高校,但(dàn)有谁敢否认(rèn)上外、北外的语(yǔ)言类毕业生总体上(shàng)不如浙大、哈工大(dà)、上海(hǎi)交大的外语毕业生呢?教育的目的(de)是提高人的综合素(sù)质和专业素养,中国(guó)很多(duō)高(gāo)校为求大求全疯(fēng)狂盲目扩(kuò)招专业,催生了(le)一(yī)批又一(yī)批师(shī)资配置差(chà)、培养经验(yàn)无(wú)、就业和培养质量劣(liè)的垃圾专(zhuān)业,这让无数懵懂(dǒng)学子成(chéng)为学校弱势专业的试验品和小白鼠(shǔ),这是(shì)高等教育(yù)的误区,是对社会和学生及家长十分不负责的(de)!麻(má)省(shěng)理(lǐ)工学院(yuàn)等不少国外(wài)知名大学都能严(yá甘油是用猪油做的吗,食品级甘油是什么做的n)格控制所设专业数目和招生数,虽(suī)然(rán)专业较少、学生(shēng)不多(duō),但是(shì)做出的(de)贡献、培(péi)养的人才质量是我们大家有目共睹的!只(zhǐ)有学(xué)有所成,对社(shè)会贡献更(gèng)大,回报更多才能获得(dé)更好的发展渠道和待遇,对社会和个人这一点才是最重要的;

  如果无法实(shí)现教育应有的社会推进价值和对受教(jiào)育(yù)者的价值,什(shén)么都白(bái)谈!那教育就是(shì)在浪(làng)费他(tā)人青春、就(jiù)是在耗(hào)费民(mín)脂民(mín)膏、就是(shì)在杀(shā)人!建(jiàn)议(yì)广大(dà)考生在选择学校和专业的(de)时候结合个人理想、爱好,综合考(kǎo)虑学校(xiào)学科(kē)师资、办学历史(shǐ)、省部(bù)级和国家级重点学科设(shè)置情况、教师论(lùn)文和科研项目情况(kuàng)、毕业生就业质量和社会声誉等综合(hé)考虑,理性判(pàn)断和选择学校及专业;

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