准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发(f1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少ā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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