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海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下的(de)知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多(duō)把(bǎ)他们(men)的文章搞(gǎo)混(hùn)了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(rén)(今昆(kūn)山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不(bù)再求取功名，居(jū)乡教授学生(shēng)并潜(qián)心程朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真实的(de)学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教学(xué)。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫尊为治家之(zhī)经，清(qīng)至民(mín)国(guó)年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地(dì)阐(chǎn)明了修(xiū)身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育(yù)家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人(rén)教育经验和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分(fēn)成小(xiǎo)学(xué)和大学(xué)两(liǎng)个既有区别(bié)又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教(jiào)育任(rèn)务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定(dìng)的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学(xué)习初步的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育(yù)方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教(jiào)育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国(guó)家所需要的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育不同，大学(xué)教(jiào)育内容的重点是教理，即(jí)重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少;'>海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少方法，朱熹(xī)一是重视自学，二(èr)是提倡不同学(xué)术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。