准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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