准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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