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全因(yīn)素(sù)速(sù)写是(shì)什么意思(sī)，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说(shuō)实(shí)话没(méi)怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素(sù)也(yě)可(kě)以理解成写实的意(yì)思(sī)，但是速写本身讲究(jiū)快(kuài)速记录，怎么(me)会写实呢(ne)。

　　所以我(wǒ)猜(cāi)题(tí)主你的意思应该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因(yīn)素素描(miáo)是相对结构素描来(lái)讲(jiǎng)的，一般(bān)结构(gòu)素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调(diào)子(zi)，却是从(cóng)结构入手(shǒu)来表现(xiàn)的，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素也就是(shì)相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是(shì)强调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺(quē)乏整(zhěng)体美感

　　这是(shì)不少初学(xué)者和(hé)考生(shēng)共同的毛病，由于他(tā)们缺(quē)乏(fá)长期性(xìng)的作业(yè)训练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观念的(de)指导下全面推进(jìn)，往往是(shì)急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间关(guān)系无法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不能更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很(hěn)突出了(le)，而(ér)其他地方做的不足，这样的(de)一(yī)幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的(de)整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没(méi)有局部(bù)的一(yī)幅画(huà)是不真实的(de)；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整(zhěng)体，就算再(zài)精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也(yě)就失去了(le)它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与(yǔ)整(zhěng)体的关系就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实存在的(de)一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎(tāi)也不例外(wài)，他(tā)（她）们也都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描(miáo)训练(liàn)的根本任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具(jù)个性的差异(yì)，但是在素(sù)描(miáo)写生的过(guò)程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气(qì)质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了(le)摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造(zào)的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导(dǎo)上(shàng)的失误，还有考生自己认(rèn)识上的(de)误(wù)区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评(píng)分(fēn)的老(lǎo)师也(yě)不知模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像(xiàng)不像确实不(bù)是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标(biāo)准之一，但(dàn)它(tā)却能检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对(duì)象去感受，去编造所谓的画(huà)面(miàn)效果和废弃对客观对象感(gǎn)知(zhī)能力的训(xùn)练，那么他(tā)就有(yǒu)可能造成感知能力的(de)退化，失去一个艺(yì)术家(jiā)所应有的敏感性。