提高(gāo)幼(yòu)儿记忆力(lì)方法？为(wèi)幼(yòu)儿(ér)提供形象、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚(hòu)情(qíng)绪色彩的方便记忆(yì)的材料的。

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记忆可以被篡改吗(ma)

　　记(jì)忆是可以被(bèi)篡改的(de)。

　　记(jì)忆是可(kě)以被篡(cuàn)改的，甚至是(shì)可以被植入的，而(ér)且方法还(hái)非常的简单，先跟(gēn)大家说一个跟修(xiū)改记忆有关(guān)的一个(gè)非常轰动的事(shì)件。

　　1984年发生在(zài)米国马萨诸塞州轰动世界的阿米(mǐ)罗特X侵案(àn)，被害人是一个只有4岁半的小男(nán)孩凯斯，有一(yī)天凯斯的(de)妈妈发现凯斯最近一段(duàn)时间频繁的尿床，

　　这是一个孩子遭到侵害之(zhī)后非常容易出现的一种信号，凯斯的妈(mā)妈发(fā)见(jiàn)之后就让凯斯(sī)的舅舅去跟(gēn)凯斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅为(wèi)了让凯斯敞开心扉，就跟凯(kǎi)斯讲了自己小时候去野外露营遭到了侵害的经历。

提高幼(yòu)儿记(jì)忆力方(fāng)法

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生(shēng)动、富有浓(nóng)厚情绪色彩的方(fāng)便记忆的材料。

　　可(kě)以(yǐ)为(wèi)孩子提(tí)供他们感兴趣的玩具或游戏，同时可(kě)以制作(zuò)许多色彩亮丽的卡片或图片，家长(zhǎng)可(kě)在旁边配合我们孩子一起来进行这些活(huó)动。

　　2、经常(cháng)向(xiàng)幼儿提(tí)出具体、明确的记忆任务，并(bìng)对孩子的成果给(gěi)予评价，这(zhè)样可能激发幼儿(ér)去(qù)进行有意识(shí)的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事前，可以提出一两个问题让孩子从(cóng)听(tīng)到故事中找到答案(àn)，或改造文章的祖师是谁 改造文章的祖师爷是谁(huò)外出游玩(wán)时，要让孩子记住见过哪些东西(xī)，去过(guò)哪些地方，都有哪些(xiē)景(jǐng)物(wù)等，这样就(jiù)会让孩子(zi)有总(z改造文章的祖师是谁 改造文章的祖师爷是谁ǒng)意(yì)识的(de)去观察事物(wù)进行(xíng)记忆，在孩子(zi)完成任务时(shí)要给予及(jí)时的肯定和赞(zàn)扬，提高(gāo)幼(yòu)儿记忆的积极性与主动性。

　　这样会使(shǐ)幼儿更好地进行主动记忆。

　　3、帮助孩子理解(jiě)要记忆的材料，可以大大提高孩子的记(jì)忆(yì)水平和(hé)有(yǒu)意识记忆的能力(lì)，虽(suī)然孩子的记忆多是(shì)机械记忆(yì)，但在理解的基础上，他(tā)们会记(jì)忆的(de)更好，这(zhè)样可以使他们记忆的更(gèng)牢固，这对(duì)培养(yǎng)孩子的有意识记忆是非(fēi)常好的方法，所以孩(hái)子(zi)在记忆东西前(qián)，父母要(yào)帮助孩子(zi)来理解这个事物(wù)。

　　4、运用多种感觉(jué)器官进行记忆。

　　因此，应(yīng)指(zhǐ)导(dǎo)幼儿运(yùn)用多种感官(guān)参加(jiā)记忆(yì)活动。

　　如让幼儿感受春天，应尽(jǐn)量带孩(hái)子多看一看、摸(mō)一摸(mō)、闻一(yī)闻、尝一尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多种感官(guān)从多方(fāng)面(miàn)获得感性认识。

　　实(shí)验证明：这样(yàng)会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子进行合理(lǐ)的复习，以增强记(jì)忆(yì)。

　　一(yī)般(bān)来讲，让(ràng)孩子复习巩固所学的(de)内容时，应该在孩(hái)子情绪稳定时，采用(yòng)多种有趣的方法进行。

　　如利(lì)用讲(jiǎng)故事(shì)、念儿(ér)歌、猜谜(mí)语、表演活动、做游戏以及(jí)比赛活(huó)动、散(sàn)步与郊(jiāo)游活(huó)动和日常生活活动等(děng)。

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