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乌克兰人口多少亿人2022，乌克兰有多少人口2020 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。关于(yú)朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是(shì)在不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世(shì)人多把他(tā)们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人(rén)们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词(cí)之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十(shí)七(qī)年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎ乌克兰人口多少亿人2022，乌克兰有多少人口2020ng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学到真实的学(xué)问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他交往的(de)官(guān)吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十(shí)七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫(fū)尊为治家(jiā)之经，清(qīng)至民国年(nián)间一(yī)度(dù)成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江(乌克兰人口多少亿人2022，乌克兰有多少人口2020jiāng)西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述(shù)小学(xué)和大学教育(yù)，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经(jīng)验和自己教育实(shí)践的基础(chǔ)上，基(jī)于(yú)对人的(de)生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学(xué)和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任(rèn)务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的(de)伦理道(dào)德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为(wèi)主(zhǔ)，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育(yù)内容的(de)重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方(fāng)法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的(de)内容。