关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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