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全因素速写是什么(me)意思，全因素(sù)速写图片(piàn)

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可以理解成写实的意思(sī)，但(dàn)是速写(xiě)本身讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你的意(yì)思(sī)应该(gāi)是(shì)那种明暗速(sù)写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因(yīn)素素描是相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结(jié)构(gòu)素(sù)描是(shì)不考虑光影的，所以不(bù)算全(quán)部因素(sù)都考虑。

　　西欧的(de)素描一(yī)般从结(jié)构入手，比如文艺复(fù)兴的(de)达芬奇，虽然(rán)画面(miàn)上有黑(hēi)白调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还(hái)有丢勒等人(rén)，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗斯(sī)的(de)列宾美院强调(diào)全因素也(yě)就是相对(duì)强调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时(shí)候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关(guān)系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整(zhěng)体美感(gǎn)

　　这是不少初学者(zhě)和考(kǎo)生共同的毛病，由于他们(men)缺乏(fá)长期性的作业训练，在(zài)考试(shì)中不(bù)能在整体观(guān)念的指导下全面推进，往往(wǎng)是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握下一味(wèi)死抠局部，造成局部相互(hù)之(zhī)间关(guān)系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局部的(de)构造(zào)已经很突出了(le)，而其他地方(fāng)做的不足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不(bù)真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活(huó)”，而更重要的(de)是培养一种艺(yì)术思维的“意(yì)境”和如何观察事(shì)物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点，素描练习也就(jiù)失去(qù)了它的(de)本质意义。

　　既然(rán)整(zhěng)体是关系到一幅素描(miáo)画的成败(bài)，那么(me)局部(bù)与局部、局部(bù)与整体的关系就显得十(shí)分重要(yào)。

　　如何社日节是什么节日 社日节是农历几月初几解(jiě)决(jué)这种关系(xì)，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视(shì)关系的(de)远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客(kè)观对象真(zhēn)实存在(zài)的一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同的面孔(kǒng)，即(jí)缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们(men)也都有别人(rén)不易察觉的差(chà)异(yì)。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个(gè)性的差异，但是(shì)在素描写(xiě)生的过(guò)程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管(guǎn)对(duì)象的长相如何，气质(zhì)怎样，都画得(dé)像一(yī)个人，模特儿似(shì)乎(hū)成了摆设，成(chéng)了他们胡编乱(luàn)造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学(xué)时期老师指导上的失误，还(hái)有考(kǎo)生自(zì)己认识上(shàng)的(de)误(wù)区。

　　有的考生错误地(dì)认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画(huà)面(miàn)效果好就行，反正评(píng)分的(de)老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实(shí)不是衡量一(yī)张素描作品(pǐn)优劣的标准之一(yī)，但它却(què)能检验一个(gè)学生对(duì)事(shì)物所(suǒ)具社日节是什么节日 社日节是农历几月初几(jù)备(bèi)的敏(mǐn)感(gǎn)性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间(jiān)脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力的退(tuì)化(huà)，失去一个艺(yì)术(shù)家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学(xué)生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画(huà)面(miàn)调(diào)整时，最容易(yì)出现画(huà)面灰(huī)、效(xiào)果对比不(bù)强烈(liè)和画面锁碎(suì)的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些(xiē)问题呢？这是因为(wèi)画(huà)面的黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统(tǒng)一的对比和变化规(guī)律,画面的(de)层(céng)次就不(bù)清晰，画面的效(xiào)尘含果就(jiù)不响(xiǎng)亮(liàng)，至于(yú)哪一种成(chéng)分多点，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自身(shēn)的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三(sān)大基本(běn)色调(diào)都不应缺少其中的(de)一个。

　　造成(chéng)画面灰(huī)的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在(zài)亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上基本都是(shì)亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造成(chéng)画面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开(kāi)深灰和浅灰(huī)的距离(lí)，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调(diào)占(zhàn)其面部的(de)大部(bù)分面(miàn)积(jī)，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生应主动减少(shǎo)中间色(sè)调的深度(dù)，提高画(huà)面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当(dāng)中，在整体(tǐ)尊重客观对象的前提下，允许对局部的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写(xiě)生时如果打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎(suì)，因而影(yǐng)响画面(miàn)的整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每(měi)个局部(bù)都画得很好很完整，但局部(bù)和局(jú)部之间没(méi)有联系，互不(bù)统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固(gù)定光(guāng)源的照射(shè)下，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一幅(fú)好的(de)作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线(xiàn)、物体的关系，笔触的描绘(huì)手(shǒu)法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的(de)形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可以解释(shì)为(wèi)“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发现放在桌上(shàng)的安全感，和背(bèi)景间的(de)协(xié)调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等(děng)等复(fù)杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一(yī)个美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画就是(shì)要将那些(xiē)自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义和目(mù)的。

　　素(sù)描(miáo)是绘画(huà)的基础,是(shì)最能体现人的绘画(huà)水平的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习中要踏踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源(yuán)：百(bǎi)度百科-素描

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