准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù180kg等于多少斤 180kg等于多少磅)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质180kg等于多少斤 180kg等于多少磅量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名180kg等于多少斤 180kg等于多少磅校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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