小说中反(fǎn)复的作用(yòng)和表(biǎo)达(dá)效(xiào)果，反复的(de)作用和表达效果(guǒ)答题格(gé)式是反(fǎn)复的作用和表达效果(guǒ)分别是：一、作用：强调，增强语气或语势的(de)。

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小说中反复的(de)作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式

　　一、作用：

　　1、强(qiáng)调，增强(qiáng)语气或语(yǔ)势。

　　2、起到反复咏叹，表(biǎo)达(dá)作者强烈情(qíng)感的作用。

　　3、使(shǐ)诗文(wén)的格式整齐有序，而又(yòu)回(huí)环(huán)起伏，充满(mǎn)语言美。

　　二、表达效果：

　　1、渲染(rǎn)气氛，创设意(yì)境。

　　2、能突出(chū)景物的(de)特征，使人如见(jiàn)其形(xíng)，突出(chū)形象性。

　　反复(fù)的概念：

　　反复(fù)就(jiù)是(shì)根(gēn)据(jù)表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方(fāng)法，反复就是为了(le)强(qiáng)调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语(yǔ)、句子或者段落等。

　　反复的类型：

　　1、词(cí)语反(fǎn)复：

　　为凸显某(mǒu)种感情或某种行(xíng)为，连(lián)续两次以上使(shǐ)用同(tóng)一词语，达到强调的目的(de)。

　　例句：沉默呵，沉默(mò)呵！不在沉默中(zhōng)爆发，就在沉默中灭(miè)亡。

　　——鲁(lǔ)迅(xùn)《记念刘和(hé)珍君》

　　简(jiǎn)析(xī)：鲁迅(xùn)先生在(zài)这里多(duō)次使用(yòng)“沉默”一词，表达自己对政府的(de)愤怒和对民众觉醒(xǐng)的期盼之情。

　　2、词(cí)组或句子(zi)反复：

　　有时为(wèi)了表达内容或结构安排的需要(yào)，要连续两次(cì)以上使用(yòng)同一个词(cí)组或句子。

　　例句：大山原来是(shì)这样的！月亮原来(lái)是这样的！核桃树原(yuán)来是这样的！香(xiāng)雪走着(zhe)，就像第一次认出(chū)养育她(tā)成人的山谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简(jiǎn)析：这里连续三次反复(fù)使(shǐ)用(yòng)“原来是这样的”，表明了香雪此时(shí)的快乐心情。

　　3、语段反(fǎn)复：

　　此(cǐ)类型(xíng)在诗(shī)歌和小(xiǎo)说中最为常见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在(zài)小(xiǎo)说《祝福》中，不惜笔(bǐ)墨(mò)，连(lián)续(xù)两次重(zhòng)复以“我真傻，真的”开头的一大(dà)段。

　　简析：通过反(fǎn)复的强调，一方面表达祥林(lín)嫂丧夫失子后的痛苦心情，同(tóng)时也反映鲁镇上(shàng)的人们对她的冷漠，有力(lì)地(dì)批(pī)判了(le)摧残中(zhōng)国劳动妇女的封建礼教。

反复的(de)作用答题格式(shì)

　　反复(fù):突出思想,强调情感;承上启下，层(céng)次清晰;多次强(qiáng)调，增强感染力。

　　加(jiā)强语气。

　　借代:以简代(dài)繁，以实(shí)代虚(xū)，以奇(qí)代(dài)凡。

　　答题格式(shì):强(qiáng)调(diào)，加(jiā)强语气等;

　　其他修辞(cí)手法及答题(tí)格式:

　　比(bǐ)喻:化(huà)平淡为生动，化(huà)深奥为浅(qiǎn)显，化抽象(xiàng)为具体。

　　答题格式:生动形象(xiàng)地写出(chū)了+对象+特性(xìng)。

　　生动形象地表现出了……，表达了(le)……情感。

　　拟人:化物为(wèi)人(rén)，拉近距离,亲(qīn)切自然:便于对话,交流情感。

　　答题(tí)格式:生(shēng)动形象地写出了(le)+对象+特性。

　　生动形(xíng)象地表现出了.……，表(biǎo)达了(le)……情感。

　　排比:内(nèi)容(róng)集敏升中，增强气势;叙事透辟，条分缕析(xī);语气强劲(jìn),抒情强(qiáng)烈。

　　答题格式:强调(diào)了+对象+特性

　　表现了(le).……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。

　　夸张:烘托气氛(fēn)，增强感染力，增(zēng)强联想;创造(zào)气氛，揭(jiē)示(shì)本(běn)质(zhì)，给人以启示。

　　反(fǎn)问:加强(qiáng)语气，增强(qiáng)语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。

　　答题格式:强调(diào)，加强语(yǔ)气等;

　　设(shè)问:自问自答(dá)，引起读(dú)者颤拿颂茄郑的注(zhù)意和思(sī)考，使文章有起(qǐ)伏(fú)。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气等;

　　对(duì)比:使所表现的事物特征或(huò)所(suǒ)阐述的道理观(guān)点(diǎn)更鲜明、更突出。

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