乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人-橘子百科-橘子都知道

乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。关于(yú)朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在(zài)不同时代(dài)由不(bù)同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混(hùn)了(le)，通(tōng)常人(rén)们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教(jiào)授学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学(xué)到(dào)真实的学(xué)问(wèn)，故写了(le)《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间(jiān)一(yī)度成为童蒙(méng)必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐(chǎn)明(míng)了修身治(zhì)家之道(dào)是一篇(piān)家(jiā)教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派(pài)的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的(de)，一是论述小学(xué)和(hé)大(dà)学教育，二是关(guān)于朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育经(jīng)验(yàn)和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学(xué)两个既有区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者(zhě)不同(tóng)的(de)教育(yù)任务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人识未开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提(tí)出小学教育(yù)的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一(yī)定的(de)行为习惯(guàn)，学习初步的(de)文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要力求形象(xiàng)、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规》的形式(shì)培(péi)养儿童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯(pī)璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人zhòng)在教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学(xué)，二是(shì)提(tí)倡不同学术(shù)观(guān)点之间的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。