提高(gāo)幼儿记忆(yì)力方法？为幼儿提供(gōng)形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的(de)方便记忆的材(cái)料的(de)。

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记忆(yì)可以被篡改吗

　　记(jì)忆(yì)是(shì)可以(yǐ)被篡改的(de)。

　　记(jì)忆是可以(yǐ)被(bèi)篡改(gǎi)的，甚至是可以被(bèi)植(zhí)入的，而且方法还非(fēi)常(cháng)的简单，先跟大家(jiā)说一个(gè)跟修改(gǎi)记忆有关的一个非(fēi)常轰动的事件。

　　1984年发(fā)生在米国马萨诸(zhū)塞州(zhōu)轰动世(shì)界的阿米罗特X侵案，被害人是(shì)一个只有4岁半的小男孩凯斯(sī)，有一天凯斯的妈妈发(fā)现凯斯最近一段时间频繁的尿床(chuáng)，

　　这是一个孩子遭到侵(qīn)害(hài)之后非常(cháng)容易出现(xiàn)的一(yī)种信号，凯斯(sī)的妈妈发见之后就(jiù)让凯斯(sī)的舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了(le)让凯斯(sī)敞(chǎng)开心扉，就跟(gēn)凯斯讲了(le)自己小时候(hòu)去(qù)野(yě)外露(lù)营(yíng)遭到(dào)了侵(qīn)害的经历。

提高(gāo)幼儿记(jì)忆力方法

　　1、为(wèi)幼(yòu)儿提(tí)供(gōng)形象、鲜明、生动(dòng)、富有浓(nóng)厚情绪(xù)色彩(cǎi)的方便记(jì)忆(yì)的材料(liào)。

　　可(kě)以为孩子提供(gōng)他(tā)们感兴趣的(de)玩具或游戏，同时可以制作许多色彩亮丽的卡片或图片，家(jiā)长可(kě)在旁(páng)边(biān)配合(hé)我们(men)孩子一起来(lái)进行这些活动(dòng)。

　　2、经常向幼儿(ér)提出具体、明确的记忆任务，并(bìng)对孩子的成果给予评(pín至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号g)价，这样可能(néng)激发幼儿去进行有意(yì)识的记忆。

　　在讲(jiǎng)故事前(qián)，可以提出一两个(gè)问题(tí)让孩子从听到故(gù)事中找(zhǎo)到答(dá)案，或外出游玩时，要让(ràng)孩子记住见(jiàn)过哪些东(dōng)西，去(qù)过哪(nǎ)些(xiē)地方(fāng)，都有哪些(xiē)景物(wù)等(děng)，这样就会(huì)让(ràng)孩子有总意识的去观(guān)察事物进行记忆，在孩(hái)子完成任(rèn)务时要给(gěi)予及(jí)时的肯定和(hé)赞(zàn)扬(yáng)，提高幼儿记忆的积(jī)极性与主动性。

　　这(zhè)样会使(shǐ)幼儿更好地进行(xíng)主动记(jì)忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆(yì)的材料，可以大大提(tí)高(gāo)孩子的记忆水平和有意识记至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号忆(yì)的能力，虽然孩子(zi)的(de)记忆多(duō)是机械记忆(yì)，但在理(lǐ)解(jiě)的基础上(shàng)，他们(men)会记忆的更(gèng)好(hǎo)，这样可以使他们记忆的更牢固，这对(duì)培养孩子的有(yǒu)意识记忆是非(fēi)常好的(de)方法(fǎ)，所(suǒ)以(yǐ)孩子在记忆东西(xī)前，父母(mǔ)要(yào)帮(bāng)助孩子来理解这个事物。

　　4、运(yùn)用多种感(gǎn)觉(jué)器官(guān)进行记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导(dǎo)幼儿运用多种(zhǒng)感官参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春天(tiān)，应(yīng)尽(jǐn)量带(dài)孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等(děng)多种感官从(cóng)多方面(miàn)获得感性认(rèn)识(shí)。

　　实(shí)验证明：这样会使幼儿记得又快(kuài)又好(hǎo)。

　　5、帮(bāng)助孩子(zi)进行(xíng)合理的复习，以(yǐ)增强记忆(yì)。

　　一般来讲，让孩子复习巩固所(suǒ)学的内容时，应(yīng)该在孩子(zi)情(qíng)绪稳(wěn)定时，采用多种有趣的方(fāng)法进行(xíng)。

　　如利(lì)用讲故(gù)事(shì)、念儿歌(gē)、猜谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散(sàn)步与郊游活动和日常生活活动等。

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