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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什么秘密(mì)似(shì)的背……你的(de)幽默(mò)细胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读(dú)理解(jiě)，先(xiān)把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动大(dà)脑皮层的(de)记忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速度;第(dì)三，可(kě)以(yǐ)排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上(shàng)的(de)记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自己的实(shí)际情况，来选择适合(hé)自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不(bù)断(duàn)重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分段文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试(shì)不(bù)用原话(huà)，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过(guò)程，既是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也是(shì)检验你是否真正的(de)理解了这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你(n文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释ǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段怎样(yàng)的(de)场(chǎng)景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到得心应手。

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